Open Educational Practices and Resources. OLCOS Roadmap 2012. Edited by Guntram Geser, Salzburg Research, EduMedia Group. Salzburg, January 2007

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Como una acción transversal en el marco del Programa Europeo sobre e-Learning, el proycto Open e-Learning Content Observatory Services (OLCOS)  lleva a cabo un conjunto de actividades que aspiran a estimular la creación, el intercambio y reutilización de recursos educativos abiertos (REA) en Europa y más allá. REA incluye los contenidos de la enseñanza y aprendizaje, las herramientas basadas en software, servicios, y licencias que permitan el desarrollo abierto y la reutilización de contenidos

Contenido:
1.Executive summary
2.Introduction: Context, objectives and direction of the OLCOS road mapping work
3.The quest for Open Educational Resources
4.Competences for the knowledge society
5.Presentation of OLCOS road mapping results
6.Roadmap Briefs
7.A not too visionary outlook
8.Recommendations
9.Selected projects and resources
10.Bibliography

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La biblioteca escolar. Un espacio para leer, escribir y aprender

El presente título, La biblioteca escolar. Un espacio para leer, escribir y aprender, ha sido elaborado por un equipo de profesionales de la enseñanza del Colegio Público de Fraga. Es una recopilación del material utilizado durante muchos años en su biblioteca y que, generosamente, ponen a disposición de otros equipos que decidan utilizar la biblioteca escolar como un espacio de aprendizaje para todas las áreas del currículo. Esta obra es también una reflexión acerca de la necesaria implicación de la comunidad escolar (alumnado, profesorado, familias, instituciones educativas, biblioteca pública, etc.) para llevar a cabo acciones conjuntas encaminadas a fomentar el hábito lector a través de la biblioteca escolar o desde las aulas.

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El Proyecto Facebook y la posuniversidad.Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje

Colección  Fundación Telefónica

Ariel 2010

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Vivimos un tiempo de cambios acelerados que exigen más que el mero aggiornamento bibliográfico o la adopción de nuevas herramientas. No alcanza con incorporar textos o tecnologías si lo que los sostiene es una pedagogía exhausta y limitada. Todos los que tenemos alguna responsabilidad en el desarrollo de la educación estamos siendo cuestionados, de manera manifiesta o implícita, por nuevos modos de crear y transmitir conocimiento.

El Proyecto Facebook, que pusimos en práctica durante 2009 en la Universidad de Buenos Aires, nació en un contexto caracterizado por la transmisión alfabética de conocimiento a la que estuvimos abonados como cátedra durante más de una década. El agotamiento de un modelo no es algo que se manifieste de un momento para otro ni tiene una sola razón. Opera a través de capas causales que van sedimentándose, contribuyendo a incubar ese clic emergente a partir del cual ya no hay vuelta atrás.

En esencia, el Proyecto Facebook fue un intento de construcción de un entorno colaborativo y abierto de educación, que se ajustara más a las maneras en que entendemos que se produce el conocimiento y menos a una tradición educativa que concibe a los alumnos como destinatarios y no actores de este proceso. Encontrarán aquí una descripción de su funcionamiento y algunos resultados alcanzados. Si bien no dudamos de que los detalles de esta experiencia pueden resultar de interés más allá de nuestro contexto, también creemos necesario reafirmar que el éxito de las experiencias debe situarse en un aquí y ahora. No solo descreemos de la efectividad de preceptos de alcance universal, sino que nos mueve otra convicción. En lugar de aferrarnos a fórmulas o recetas, sean ellas fruto de la tradición o de la innovación, debemos aceptar y promover que el cambio cambie.

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Monográfico : e-Learning y Bibliotecas

En la sociedad del conocimiento las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desempeñan un papel esencial. Como resultado de la aplicación de esas nuevas tecnologías al ámbito de la educación y de la formación surge el e-learning, que según definición de la Comisión Europea es “la utilización de las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia”. 

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¿Qué son los podcasts?

Los podcast no son más que archivos de audio, generalmente MP3 – que se descargan empleando la tecnología RSS de sindicación de contenidos audio. Resumiendo Podcast=MP3 + RSS.

La palabra podcast proviene de la combinación de las palabras “iPod” (que es el reproductor de MP3 más popular, creado por la compañía Apple) y “broadcasting”(difusión). Aunque el término esta relacionado con iPod no es necesario disponer de este reproductor. Cualquier reproductor de MP3 sirve para escuchar podcasts.

Una vez descargado el archivo de audio en el dispositivo elegido, se puede escuchar en el ordenador con un programa de reproducción de audio, descargártelo a tu reproductor de MP3 favorito o incluso grabar un CD audio. Los podscasts tiene una grana utilidad para los procesos de aprendizaje y el alfabetización informacional.

Ver monográfico..

 Post del Blog Formación 2.0 sobre comointroducir la Web 2.0 en las Universidades

Cinco pasos básicos

• Mentalizar a nuestros profesores de que el conocimiento es abierto
• Orientar nuestros campus virtuales a tareas administrativas y a la reingeniería de procesos jurídico-administrativos.
• Fomentar y dar incentivos a la introducción de herramientas web 2.0 de fácil comprensión: blogs wikis, etc…
• Fomentar y dar incentivos a la creación de redes abiertas

Cinco pasos más avanzados

• Apuestas decididas por el aprendizaje activo
• A reglón seguido y derivándose del paso anterior, dar el mayor protagonismo y capacidad de iniciativa al alumno en los procesos de aprendizaje y en la toma de decisiones
• Desarrollar redes especializadas de aprendizaje abiertas
• Integrar de lleno el concepto de red social en el ámbito universitario
• Dejar que nos enseñen los “nativos digitales” cómo quieren aprender

Ver completo

El proyecto Net4Voice pretende incrementar la calidad de las oportunidades de aprendizaje al promover la adopción de entornos de aprendizaje sin barreras y desarrollar metodologías innovadoras que utilizan tecnologías de reconocimiento del habla. Estas últimas pueden transformar automáticamente el discurso de un conferenciante en un texto digital en tiempo real, generando una transcripción electrónica de la lección o conferencia lista para imprimirse o distribuirse mediante distintos dispositivos y canales.

El proyecto Net4Voice, que empezó en diciembre de 2007 y termina en noviembre de 2009, asocia la participación de tres universidades y dos institutos de educación secundaria, donde estudiantes con distintos tipos de discapacidades auditivas o motoras pueden beneficiarse del uso de las tecnologías de reconocimiento del habla para tomar cursos en un entorno de aprendizaje accesible sin apoyo intermediario suplementario. Los que estudian una segunda lengua también se benefician de estas tecnologías ya que, una vez que ha concluido la clase, pueden acceder a las transcripciones multimedia disponibles y leer o escuchar la clase nuevamente.

URL http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=13995&doclng=7

El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

Ventajas:

• No es necesario instalar nada en el ordenador.
• Accesibilidad inmediata desde internet.
• Independiente del sistema operativo, hardware y navegador web.
• Tecnología Macromedia Flash, de contrastada fiabilidad y seguridad.
• Entorno abierto, basado en el formato XML.

Desde el punto de vista educativo :

• Entorno agradable .
• facilidad de uso para los alumnos y el profesorado.
• Actividades atractivas .
• Posibilidad de control de progresos.
• Evaluación de los ejercicios.
• No hay que preparar los ordenadores, es un recurso fácil de manejar.
• Posibilidad de utilización con ordenadores, PDA y Pizarras Digitales Interactivas.
• Creación de actividades de forma sencilla .

LIM precisa para su funcionamento el plug-in flash.

Este servicio, denominado Programa Shokran (que significa “gracias” en árabe) tiene como principales objetivos: facilitar a los alumnos su trabajo de forma autónoma con conexión a la red inalámbrica de la USAL, potenciar la formación on line y el acceso a los recursos digitales, así como contribuir al desarrollo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

El servicio de préstamo de ordenadores portátiles se atiene a lo contemplado en el “Reglamento de préstamo de ordenadores portátiles de la Universidad de Salamanca”, aprobado en Consejo de Gobierno.